How are objectives stated in behavioral terms?
The behavioral objective is a learning outcome stated in measurable terms, which gives direction to the learner’s experience and becomes the basis for student evaluation.
Objectives may vary in several respects. They may be general or specific, concrete or abstract, cognitive, affective, or psychomotor. Cognitive objectives emphasize intellectual outcomes, such as knowledge, understanding, and thinking skills. Affective objectives emphasize feelings and emotions, such as interests, values, attitudes, appreciation, and methods of adjustment. Psychomotor objectives emphasize motor skills, such as physical assessment skills and administration of chemotherapy.
Points in writing behavioral objectives:
- Begin each behavioral objective with a verb. The critical aspect of any behavioral objective is the verb selected to indicate expected behavior from learning activities.
- State each objective in terms of learner performance. A behavioral objective is one that is considered to be observable and measurable. Behavior is generally construed to be an act of an individual that can be seen, felt, or heard by another person.
- State each objective so that it includes only one general learning outcome.
Examples of objectives
At the graduate level of nursing education, it is expected that learning objectives will be general, abstract, and cognitive or affective. Examples of appropriate objectives for graduate students are as follows:
- Cognitive: Create an assessment tool based on a nursing theory for patients experiencing pain.
- Cognitive: Evaluate the usefulness of nursing research in clinical practice.
- Affective: Accept professional responsibility for change in problem clinical situations.
What is Gagne’s framework for instructional development?
طرز عمل کی شرائط میں مقاصد کیسے بیان کیے جاتے ہیں؟
طرز عمل کا مقصد ایک سیکھنے کا نتیجہ ہے جو قابل پیمائش شرائط میں بیان کیا گیا ہے، جو سیکھنے والے کے تجربے کو سمت دیتا ہے اور طالب علم کی تشخیص کی بنیاد بنتا ہے۔
مقاصد کئی لحاظ سے مختلف ہو سکتے ہیں۔ وہ عام یا مخصوص، ٹھوس یا تجریدی، علمی، جذباتی، یا سائیکومیٹر ہو سکتے ہیں۔ علمی مقاصد فکری نتائج پر زور دیتے ہیں، جیسے علم، سمجھ اور سوچنے کی مہارت۔ متاثر کن مقاصد احساسات اور جذبات پر زور دیتے ہیں، جیسے دلچسپیاں، اقدار، رویے، تعریف، اور ایڈجسٹمنٹ کے طریقے۔ سائیکوموٹر مقاصد موٹر مہارتوں پر زور دیتے ہیں، جیسے جسمانی تشخیص کی مہارت اور کیموتھراپی کا انتظام۔
تحریری طرز عمل کے مقاصد
ہر رویے کے مقصد کو فعل سے شروع کریں۔ کسی بھی طرز عمل کے مقصد کا اہم پہلو سیکھنے کی سرگرمیوں سے متوقع رویے کی نشاندہی کرنے کے لیے منتخب کردہ فعل ہے۔
سیکھنے والے کی کارکردگی کے لحاظ سے ہر مقصد کو بیان کریں۔ طرز عمل کا مقصد وہ ہوتا ہے جسے قابل مشاہدہ اور قابل پیمائش سمجھا جاتا ہے۔ رویے کو عام طور پر کسی فرد کا ایسا عمل سمجھا جاتا ہے جسے کسی دوسرے شخص کے ذریعے دیکھا، محسوس کیا یا سنا جا سکتا ہے۔
ہر مقصد کو اس طرح بیان کریں کہ اس میں صرف ایک عمومی سیکھنے کا نتیجہ شامل ہو۔
مقاصد کی مثالیں۔
نرسنگ کی تعلیم کے گریجویٹ سطح پر، یہ توقع کی جاتی ہے کہ سیکھنے کے مقاصد عمومی، خلاصہ، اور علمی یا مؤثر ہوں گے۔ گریجویٹ طلباء کے لیے مناسب مقاصد کی مثالیں درج ذیل ہیں:
سنجشتھاناتمک: درد کا سامنا کرنے والے مریضوں کے لئے نرسنگ تھیوری پر مبنی ایک تشخیصی ٹول بنائیں۔
علمی: کلینیکل پریکٹس میں نرسنگ ریسرچ کی افادیت کا اندازہ کریں۔
مؤثر: مسئلہ طبی حالات میں تبدیلی کے لیے پیشہ ورانہ ذمہ داری قبول کریں۔